辻本武　tsujimoto blog

https://tsujimoto.asablo.jp/blog/2025/07/12/9788376　の続きです。

㉔　豊田先生はいつ訓導（正規教員）になったのか？

　豊田先生は金時鐘さんの小学校時代の担任でした。　担任の名前は1986年の立風書房版『在日のはざまで』では「金田」先生となっていましたが、後の2001年平凡社版では「豊田」先生に訂正されました。　それ以降の著書では、「豊田」先生となっています。

　この先生について、金時鐘さんは次のように記しています。　

（1941年12月、中学進学を控えていた時に真珠湾攻撃を聞いて）思わず万歳を叫んだ‥‥　時は来た、という思いでした。　少年戦車隊のような、学校でも奨励しているどこかの兵学校に進むべきだと、親に無断で担任の「豊田」先生に勇んで申し出ました。　あとで知ったことですが、この「豊田」先生は当時はまだ訓導、今で言う教諭ではない代用教員の朝鮮人教員で、めったやたらと平手打ちを食らわせる猛烈な大日本帝国教員でありました。　（『朝鮮と日本に生きる』岩波新書　2015年２月　40頁）

　金さんは真珠湾攻撃のニュースを聞き、小学校（当初は普通学校、後に国民学校）を卒業したら兵学校に進もうと豊田先生に申し出ます。　ですから金さんが６年生の時です。　その時の豊田先生はまだ訓導（正規教員）ではなく、代用教員でした。　

５年生のときの理科の時間に李君が答えた解答をめぐっての思い出話です。　先生は６学年のときまで担任であった「豊田」という朝鮮の先生でした。　この先生は代用教員として採用され、がむしゃらにがんばってなんとか一人前の教師になった先生です。　教諭に当たる「訓導」になったのは私たちが卒業したあとのことだったようです。　（同上　62～63頁）

　ここでも、豊田先生が訓導になったのは「私たちが卒業したあと」とあります。　ところが、金さんが卒業前の６年生の時に、豊田先生は訓導になったという記述があります。

小学校４年のときから卒業するまでの担任の先生は「豊田」という朝鮮の先生でした。　この先生は代用教員として採用され、がむしゃらにがんばってなんとか一人前の教師になった先生です。　一人前、つまり「訓導」になったのは私達が小学校６年になったときでした　（『金時鐘コレクション８』藤原書店　2018年４月　46頁）

　豊田先生が正規教員である訓導になった時期は、金さんが小学６年生の時と小学卒業後の時という二つの矛盾した記述があることが確認されました。　ささいなことかも知れませんが、事実関係の間違いは全体の信用性に影響するものです。

㉕　鼓膜を破るほどの体罰を加える帝国教師

　次に豊田先生はどういう人だったか。　金さんは次のように言います。

それだけに厳しさもまた格別で、もうのべつ幕無しにぶん殴るわけです。　鼓膜を破る生徒が何人もおるというほどの厳しい先生でした。　（『金時鐘コレクション８』　46頁）

　先生は何人もの子どもに「鼓膜を破る」ほどの体罰をする暴力教師だったそうです。　私は旧日本軍のビンタは鼓膜を破らないように殴ると聞いていたので、軍隊より凄まじい体罰です。　しかも体がまだできていない小さな子どもを相手に、大人が殴っていたというのですから驚きです。　耳から出血して難聴・耳鳴りを起こした子どもが続出し、病院に運ばれたこともあっただろうし、治らずに聴覚障害者となった場合もあっただろうと思うのですが、問題にならなかったのでしょうか。

　そして金時鐘さん自身が、「豊田」先生でなく校長先生からですが、鼓膜を傷めるほどに殴られたと言います。

私は、「いいえ」という打ち消し一つ身につけるために、鼓膜を傷め鼻血をださねばならなかったほど‥‥　（『朝鮮と日本に生きる』　49頁）

　この小学校では、校長先生さえも生徒に鼓膜を傷つけるほどの体罰をしたというのですから、代行教員でしかなかった豊田先生はさらに激しい暴力を多くの子どもに加えていたのでしょう。　ただいくら軍国主義全盛の時代だったとはいえ、まだ小学生という小さな子供を相手に暴力的体罰が横行していたというのは、ちょっと信じ難いのですがねえ。

この先生は、骨の髄から「皇国臣民」の教育をしないとだめだと思いこんでいる朝鮮の教員であります。 (『金時鐘コレクション８』　46頁)

忠節の帝国教師　（『朝鮮と日本に生きる』岩波新書　72頁）

（金さんは解放後、教員養成所の事務職嘱託に就職）　小学校教員速成養成を目指した教員養成所は、当時行政整備がついたばかりの道学務課が管掌した教育施設でしたが、その道学務課を牛耳っていた特任教育官がなんと、北国民学校といわれた小学校の折の、６学年の担任であった猛烈な大日本帝国教員、かの豊田先生こと金達行（キムタルヘン）奨学士でした。　さすがに気が咎めたのか、君こそ教師にふさわしい勉強家だと、肩を叩きながら教師資格の付与を考える余地があるとの素振りも見せてくれていました。　（同上　143～144頁）

　豊田先生は「忠節の帝国教師」「猛烈な大日本帝国教員」ですから、「一途な皇国少年」（同上　46頁）の金さんには覚えがめでたかったと思われます。　だから終戦（解放）後に偶然に出会った時、金さんを「君こそ教師にふさわしい勉強家だと肩を叩きながら」激励したと思われます。　しかし金さんはその時の先生の様子として、「さすがに気が咎めたのか」と記しました。

　金さんによれば、「帝国教師」だった先生は戦後に米軍政下の李承晩政権下の教育関係公務員になっていたようですから、いわゆる「親日派」ですねえ。　ですから生き方はぶれておらず、一貫していたことになります。　　一方の金さん自身は「皇国少年」から「南労党員（共産主義者）」へ秘密裏に転向していました。　先生は教え子の金さんが共産主義者になったことを知らず、「皇国少年」の思い出だけを持っていたから金さんを激励したのでしょう。　ところが金さんは、その先生が自分をみて「さすがに気が咎めた」といいます。　果たしてそんなことがあり得るのだろうか？　「気が咎める」なら、転向した金さんの方ではないのだろうか‥‥　という疑問を持ちます。

　金さんにとって豊田先生は悪い意味も含めて印象深い教師だったようで、様々なエピソードを記憶しておられます。　ところがそんな金さんは、その先生の名前が「豊田」だったのか「金田」だったのか、冒頭のように混乱していたというのが不思議ですね。　　　　　　　（続く）